大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于匆匆这篇课文项链的问题，于是小编就整理了3个相关介绍匆匆这篇课文项链的解答，让我们一起看看吧。
1、九年级上册第一课莫泊桑《项链》课后习题全部答案
D．突出“只”和“一”，说给对方听，表现玛蒂尔德急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。答案：1．B。2．D。；3．A。4．B。
并且，想到了将来的苦恼，想到了就会压在身上的黑暗贫穷，想到了整个物质上的匮乏和全部精神上的折磨造成的远景，他感到恐怖了，终于走到那个珠宝商人的柜台边放下了三万六千金法郎，取了那串新项链。
第一段中的“她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有”不宜简单的用“她什么也没有”这样的语句来表述，这是因为文中有不少富有表现力的精彩语句，请写出你最欣赏的一句，并陈述之所以欣赏的理由。
最后，在这篇小说中，作者通过情节的发展和人物的转变，呈现出了一个深刻的主题：贪婪和虚荣会导致悲剧的发生。女主角玛蒂尔德为了满足自己的虚荣心，不惜偷换别人的东西，最终因为一条假项链而失去了一切。
2、高一语文下册《项链》教案设计
高中语文《项链》教学设计 篇1 教学目标： 认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
高一下册语文教案：项链1 【教学目标】 了解作者相关知识。 分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。 探讨小说的主题。 【教学重难点】 理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。
教学设想： 通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。 安排一课时。
项链是高一下册语文课文，下面是高一语文下册《项链》教案设计，为大家提供参考。 教学目标： 理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
导语 美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。
3、《项链》教案
这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目） 概括文章结构 （课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。） 提问：1。
《项链》教案 篇1 教学目的： 以项链为线索，理清小说的情节结构。 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。 接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。
《项链》教案 篇1 教学目标： 理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力； 领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。 教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。
《项链》教案 篇1 内容预览： 第一单元生活况味 《项链》教案（一） 教学目标： 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法； 认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
高中语文《项链》教学设计 篇1 教学目标： 认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
到此，以上就是小编对于匆匆这篇课文项链的问题就介绍到这了，希望介绍关于匆匆这篇课文项链的3点解答对大家有用。
